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Ciencias Naturales: Aprendizaje Científico y enseñanza. Nivel medio

Las concepciones sobre la naturaleza y el origen del conocimiento científico han cambiado a lo largo de la historia. La enseñanza de las ciencias ha ido a remolque de estos cambios y ha evolucionado hacia posiciones que marcan la epistemología dominante.

El curso plantea la necesidad de que el docente aprenda a adaptar la ciencia de los científicos a las necesidades de los estudiantes.

Se proponen herramientas para que el profesor diseñe un dispositivo pedagógico a partir de la selección y la secuenciación de las actividades más adecuadas en función de los objetivos que se proponga, que a la vez están relacionados con sus propios modelos de ciencia y aprendizaje.

Este curso está destinado a los docentes de EGB 3 y Polimodal preocupados por el abordaje de la enseñanza de las Ciencias naturales; para que puedan reflexionar sobre los distintos modelos que se usaron y se usan en la enseñanza de las ciencias, sobre sus propios aprendizaje, y sobre sus prácticas de enseñanza y evaluación de las ciencias.

A partir del trabajo llevado a cabo en los diferentes módulos que conforman el curso, se pretende :

• Reflexionar acerca de las distintas concepciones del origen del conocimiento científico
  y en consecuencia la concepción epistemológica que se quiere transmitir a los estudiantes.
  
• Reflexionar acerca del tipo de formación en el área de las ciencias que se aspira para los estudiantes.
  
• Reflexionar acerca de las distintas concepciones sobre cómo aprenden las ciencias y el posible interés por transformar los modelos para enseñarlas.
  
• Reflexionar en torno del diseño de distintos dispositivos pedagógicos en función de los objetivos que cada docente se propone y que a la vez están relacionados con sus propios modelos de ciencia y aprendizaje.

Módulo 1 : La naturaleza de las ciencias y de la ciencia escolar

Análisis histórico sobre las concepciones sobre la naturaleza, el origen del conocimiento científico y la enseñanza de las ciencias. Establecimiento de la relación entre los distintos modelos de ciencia y los de enseñanza, teniendo en cuenta la evoluvión de la epistemología.

Objetivos

• Describir las tendencias actuales de la epistemología y de su evolución.
  
• Identificar los aspectos de las perspectivas de la epistemología que son relevantes para enseñar las ciencias.
  
• Reflexionar sobre las concepciones de naturaleza de la ciencia y el origen del conocimiento científico.
  
• Tomar conciencia y saber argumentar la importancia que tienen las finalidades de la enseñanza de las ciencias en los diseños curriculares.
  
• Evaluar algunos currículos en ciencias.
  
• Tomar decisiones sobre las actividades definitorias de currículos abiertos.
  
• Aprender a adaptar la ciencia de los científicos a las necesidades de los estudiantes.
  
• Situar las aportaciones de la epistemología de la ciencia a la enseñanza de las Ciencias naturales
  
• Alcanzar una visión de conjunto de las aportaciones de la didáctica de las Ciencias naturales en la enseñanza.

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Módulo 2 : Concepciones sobre cómo se aprenden las ciencias

Reflexiones acerca de las distintas concepciones sobre cómo se aprenden las ciencias y el posible interés por transformar los modelos para enseñarlas.

Objetivos :

• Identificar las propias idea sobre el aprendizaje de las ciencias y contrastarlas con los conocimientos que se tienen actualmente sobre el tema.
  
• Relacionar las teorías psicológicas con las maneras de entender el aprendizaje científico.
  
• Analizar qué se entiende por concepciones alternativas de los alumnos e identificar sus características principales.
  
• Conocer y aplicar procedimientos para identificar las concepciones alternativas de los estudiantes.
  
• Identificar los factores relevantes en el aprendizaje de las ciencias y cómo se interrelacionan.
  
• Reconocer las diferencias principales entre las distintas maneras de entender la función de estos factores en el aprendizaje científico.
  
• Valorar la importancia de la autorregulación en el proceso de aprender.
  
• Identificar los factore principales que influyen en la capacidad para regular el aprendizaje científico.
  

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Módulo 3 : La enseñanza de las ciencias

Análisis de los modelos más actuales y las tipologías de las actividades más utilizadas para enseñar ciencias. Replanteamiento de la evaluación como un proceso de regulación de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias naturales.

Objetivos :

• Ser capaz de identificar las ideas propias y las del personal docente, sobre la organización y la secuenciación de las actividades de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias naturales.
  
• Conocer y aplicar los criterios empleados para distinguir los diseños pedagógicos orientados a reconstruir el conocimiento cinetífico y los que se basan en la investigación.
  
• Reflexionar sobre las controversias más actuales en torno a los conceptos de cambio conceptual y de conflicto cognitivo.
  
• Identificar la funcionalidad de las actividades según un modelo cíclico de organización y secuenciación de las actividades de enseñanza científica.
  
• Conocer las características y las finalidades principales de los trabajos prácticos.
  
• Clasificar los trabajos prácticos de los alumnos utilizando criterios diferentes.
  
• Identificar los factores principales que influyen en la capacidad de regular el aprendizaje científico.
  
• Conocer algunos dispositivos pedagógicos que permiten introducir la regulación en el aprendizaje en la modelización de la enseñanza científica.
  
• Tomar conciencia de las propias modelizaciones de la enseñanza científica y valorar la adecuación de las actividades que normalmente utiliza.
  

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